1月22日晚，佛山顺德陈村的智能制造车间逐渐安静下来，但“轻工—柏越实习沟通群”里的对话还在继续。
广东轻工职业技术大学智能制造与装备学院学生张国桐刚提交AI数据采集脚本的实习汇报，企业导师、广州柏越机电设备有限公司副总经理方钰文便在线批注：“需严守网络数据采集规范，同步用Git完成代码版本管理，优化迭代效率。”
这不是简单的校企实践，而是广轻大2024年6月升格职业本科后，首批职业本科生在“AI+智造”实战场中的常态化成长场景。
在广州市海珠区，作为中国特色本科层次职业教育的引领者，广轻大以“四双”人才培养模式为核心，打破“职业本科=车间工人”的刻板印象，将课堂搬进智能产线、把AI作为核心工具，批量培育兼具扎实理论功底、尖端技术实操能力与创新工程思维的“π型人才”，为制造业转型升级注入硬核动能。
跨界育人
从智能产线到AI战场的“双境培养”
“职业本科的核心不是重复技能训练，而是培养能驾驭新技术、解决复杂工程问题的现场工程师。”广轻大智能制造与装备学院院长张友能的理念，贯穿于四年制本科的全周期培养。
与传统工科教育不同，该校首届职业本科生的成长轨迹从入学起就跳出了课本局限——四年累计16周的企业沉浸式学习，绝非走马观花的参观，而是深度融入智能生产全流程的“实战培育”。
大一时，学生走进车间并非“蹲点务工”，而是通过电控柜布线、智能设备调试等基础实操，洞悉工业系统的底层逻辑；大二寒假，他们已跻身企业技术团队，用Cursor等AI工具完成数据提取、技术文档智能化整理、产品数字化展示页面搭建等“脑力攻坚”任务。这种“双境培养”模式，让学校课堂的理论知识与企业现场的技术需求无缝衔接，教室与智能车间的边界彻底消融。
“双师领航”则为培养质量筑牢根基，校内专业教师深耕理论教学与学业规划，企业资深工程师、技术骨干组成的导师团（如柏越公司技术核心团队）直接参与培养方案设计，实时传授前沿技术与工匠精神。
“传统应届生需半年适应期才能上手，而广轻大的学生未毕业就具备‘准员工’的技术素养与工程思维，起薪显著高于普通应届生，这正是企业最渴求的人才特质。”广州柏越总经理张俊豪评价。
能力提升
从“技能执行者”向“技术创新者”跨越
“原以为学的是电气设计，没想到AI成了核心工具。”学生在实习日记中的“意外”，恰恰是校企协同设计的培养亮点。
在人工智能重构制造业的当下，广轻大敏锐捕捉产业需求，将AI工具应用与工程思维培养深度绑定，让学生从“技能执行者”向“技术创新者”跨越。
为避免学生陷入“AI工具滥用”的误区，企业导师推行两套核心思维工具：“3C建设卡”要求学生在下达AI指令前，明确任务背景、技术标准与实施路径，杜绝盲目操作；“CER诊断卡”则引导学生记录报错排查、复盘优化的全流程，将错误转化为能力升级的阶梯。这种训练让学生快速掌握“发现问题-定义问题-方案设计-组织实施-结果验证-迭代优化”的科学方法论。
张国桐曾因脚本漏洞导致代码库异常，在“CER诊断卡”的引导下，他运用Git版本控制工具成功完成“回滚”操作，不仅解决了问题，更吃透了工程化管理的核心逻辑；学生王裕涵在处理多厂商官网元器件数据提取任务时，面对格式差异导致的AI识别误差，自主摸索出“单品牌突破-模板化复制-全品类适配”的分层处理策略，展现出远超同龄人的问题解决能力。
在这场实习中，学校也不断更新“教学内容”。所有专业教师入驻实习沟通群，学生在实战中遇到的技术痛点（如响应式设计难题）、AI工具应用瓶颈，都会第一时间反哺课堂教学。学院迅速更新教材案例、补充课程模块，让教学内容始终紧跟产业技术迭代节奏，保持“鲜活性”与“实用性”。
价值回响
智造时代的“人才硬通货”
“这些学生已经开始思考‘代码跨终端适配’‘Token消耗优化’，这是真正的工程思维雏形。”张俊豪说。目前，表现优异的学生已被纳入企业“数字化工匠”长期培养计划，成为智能制造领域的储备人才。
市场的认可背后，是广轻大“双证融通”“双文育人”的深层赋能——学生不仅能考取职业技能等级证书，更能在实战中锤炼“手上有绝活、谈吐有内涵、心中有匠心”的“风雅智造人”特质。
从区域发展到国家战略，广轻大的人才培养精准呼应了制造业转型升级的需求。
在“技能递进+技术迭代”的培养体系中，学生大一夯实工业基础、大二拥抱AI技术、后续逐步深化复杂工程问题解决能力，形成螺旋式上升的成长路径，最终成为“懂制造、善协作、能构建”的复合型人才。他们既能驾驭智能设备、编写优化代码，又能洞察生产痛点、设计创新方案，彻底颠覆了“职业本科生=车间工人”的老旧认知。
寒假刚刚开始，张国桐和同学们已开始期待新学期的课程——他们明白自己在智能车间写下的每一行代码、解决的每一个技术难题，都是在为中国“智造”的未来添砖加瓦。而广轻大创新务实的培养模式，不仅为职业本科教育树立了标杆，更向社会证明职业本科人才正是新时代制造业最需要的“硬核力量”。
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